نتناول في هذه الدراسة العلاقة بين مفهوم العلامة العدمية في النظرية الخليلية الحديثة، ومفهوم الاحتفاظ في النظرية المعرفية، فالعلامة العدمية مفهوم لساني يكتسبه الطفل ليدرك ان غياب عنصر لغوي (حرف او كلمة) من موضعه لا يعني عدم وجوده بل نستدل به من خلال السياق، أما مفهوم الاحتفاظ في النظرية المعرفية يرى بياجيpiaget أن الاحتفاظ يعني ادراك الطفل بثبات خصائص الأشياء رغم تغير الشكل الخارجي للمادة، فمن خلال تقارب المفهومين في المعنى حاولنا الدمج بين هذين المفهومين لتقديم منظورا جديدا لدراسة اللغة من ناحيتين لسانية و معرفية. ما دفعنا لطرح هذا الاشكال هو تقارب المفهومين في المعنى، فما العلاقة بين المفهومين؟ و ما علاقة العلامة العدمية بالنظرية المعرفية و ماهي تطبيقات الاحتفاظ في اللغة؟ و السؤال الجوهري للدراسة هو: - كيف يتداخل مفهوم العلامة العدمية و مفهوم الاحتفاظ في دراسة اللغة؟ و من أهم الاستنتاجات لدراستنا: - وجود علاقة بين العمليات اللسانية مثل العلامة العدمية والعمليات المعرفية مثل الاحتفاظ مما يساعد على فهم كيفية تعلم اللغة ومعالجتها. - من منظور خليلي لساني، اللغة ليست مجرد مجموعة من القواعد الصوتية أو النحوية بل هناك توجه نحو فهم العلاقة بين النظام اللغوي و النظام المعرفي. - وجود تفاعل بين الاحتفاظ (كعملية معرفية) و ادراك العلامة العدمية (عملية لسانية معرفية) عند دراسة اللغة من منظور معرفي لساني.
نتناول في هذه الدراسة العلاقة بين مفهوم العلامة العدمية في النظرية الخليلية الحديثة، ومفهوم الاحتفاظ في النظرية المعرفية، فالعلامة العدمية مفهوم لساني يكتسبه الطفل ليدرك ان غياب عنصر لغوي (حرف او كلمة) من موضعه لا يعني عدم وجوده بل نستدل به من خلال السياق، أما مفهوم الاحتفاظ في النظرية المعرفية يرى ...